Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages

Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et
les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages
restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus.
Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître
dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en
cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent
une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la
parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices. Les troubles
spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes
définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la
recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent
pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation
de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles
des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste
sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point
de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir
mettre en place la prise en charge la plus adaptée. Les différents
auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de
caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives,
de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants
du développement et les troubles des apprentissages des
enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique
visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes
cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur
sont associés et leur origine possible.

C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine
des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui
rend compte des avancées significatives de ces dernières années
tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental.

La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la
neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la
nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le
développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise
en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces
troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions
avec le monde extérieur.