Adapter des oeuvres littéraires pour les enfants : enjeux et pratiques scolaires

Le Roman de Renart, Gargantua, les Contes de Perrault, les Fables de La
Fontaine, Don Quichotte, Les Voyages de Gulliver, les Contes d'Andersen,
Frankenstein, Les Trois Mousquetaires, Moby Dick, autant d'oeuvres
constitutives de notre patrimoine littéraire et qui ont fait l'objet d'adaptations
récentes. Comment aborder ces adaptations à l'école ? Quel statut leur donner
alors que la littérature de jeunesse s'est constituée en partie contre
l'adaptation ?

Les cahiers de Lire écrire à l'école proposent d'offrir un large aperçu des
différentes modalités de réécriture pour la jeunesse d'un certain nombre de
grands classiques, sans oublier le passage d'un genre à un autre (des genres
narratifs ou de la poésie au théâtre notamment) ou plus largement l'adaptation
d'un genre dans son ensemble (la poésie ou le théâtre contemporains) pour les
enfants.

Car l'école a un rôle important à jouer non seulement pour apprendre à
identifier les adaptations comme telles, mais aussi pour les comparer et
amener les jeunes lecteurs à choisir les plus fidèles ou les plus créatives, qui
permettront à l'oeuvre de continuer à vivre. L'adaptation, alors conçue comme
une forme parmi d'autres d'intertextualité, redevient pleinement légitime.
Mieux encore : la lecture de plusieurs adaptations est riche de possibilités
didactiques dont ce numéro entend donner des exemples d'application ainsi
que de dispositifs inventifs propres à faciliter la lecture d'oeuvres devenues
difficiles d'accès pour les jeunes lecteurs.

Les cahiers de Lire écrire à l'école sont la nouvelle formule imprimée de la
revue Lire écrire à l'école fondée en 1996. Des compléments en ligne sont
consultables sur le site du CRDP de Grenoble http://www.crdp.ac-grenoble.fr