Grammaire pour lire au cp : mieux lire et mieux écrire : étude de la langue, cp
Monique Geniaux-Ratat, Ghislaine Haas, Laurence Maurel
Grammaire pour lire au CP propose une démarche originale pour réussir à
introduire une grammaire explicite dès la classe de CP : articuler les temps
de grammaire et de lecture. Car la grammaire doit être avant tout conçue
comme une aide à l'apprentissage de la lecture-écriture, la grande affaire du
CP !
L'approche des auteures est de partir des difficultés rencontrées par les
élèves en lecture pour découvrir «dans l'action» les notions grammaticales
(la phrase, les classes de mots, les genres et les nombres, le verbe).
Cela permet aux élèves de faire le lien entre ces notions abstraites et leur
pratique quotidienne et de découvrir que l'observation de la langue et de
son fonctionnement peut résoudre leurs problèmes de compréhension (par
exemple la référence des pronoms).
L'ouvrage présente des séquences d'utilisation souple où l'enseignant, même
débutant, pourra puiser selon ses besoins, ainsi que des exemples de déroulements
authentiques et des dispositifs de différenciation faciles à mettre en
place. Il comporte également un rappel des notions grammaticales et des
capacités cognitives des élèves.
Les partis pris pédagogiques des auteures visent à faciliter la prévention de
la difficulté scolaire. Il s'agit de doter les élèves de savoirs et de stratégies
pour mieux lire et mieux écrire. Les activités suggérées les mettent au travail
en leur proposant des problèmes à résoudre (ex. : le mystère du «il[s]» et du
«elle(s)»).
| 96 |
| 9782240039071 |
| 2015 |
| 501 |
| Broché |
Article de seconde main contrôlé
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Grammaire pour lire au CP propose une démarche originale pour réussir à
introduire une grammaire explicite dès la classe de CP : articuler les temps
de grammaire et de lecture. Car la grammaire doit être avant tout conçue
comme une aide à l'apprentissage de la lecture-écriture, la grande affaire du
CP !
L'approche des auteures est de partir des difficultés rencontrées par les
élèves en lecture pour découvrir «dans l'action» les notions grammaticales
(la phrase, les classes de mots, les genres et les nombres, le verbe).
Cela permet aux élèves de faire le lien entre ces notions abstraites et leur
pratique quotidienne et de découvrir que l'observation de la langue et de
son fonctionnement peut résoudre leurs problèmes de compréhension (par
exemple la référence des pronoms).
L'ouvrage présente des séquences d'utilisation souple où l'enseignant, même
débutant, pourra puiser selon ses besoins, ainsi que des exemples de déroulements
authentiques et des dispositifs de différenciation faciles à mettre en
place. Il comporte également un rappel des notions grammaticales et des
capacités cognitives des élèves.
Les partis pris pédagogiques des auteures visent à faciliter la prévention de
la difficulté scolaire. Il s'agit de doter les élèves de savoirs et de stratégies
pour mieux lire et mieux écrire. Les activités suggérées les mettent au travail
en leur proposant des problèmes à résoudre (ex. : le mystère du «il[s]» et du
«elle(s)»).
| Edition | Canopé Éditions |
| Dimensions (L x H x E, cm) | 21 X 30 X 1 |
| Auteur | Monique Geniaux-Ratat, Ghislaine Haas, Laurence Maurel |
| Nombre de pages | 96 |
| ISBN | 9782240039071 |
| Date de publication | 2015 |
| Poids (g) | 501 |
| Reliure | Broché |
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