Enseigner une langue à des fins professionnelles

Langues & didactique

Enseigner une langue à des fins professionnelles

Comment enseigner une langue à des publics adultes déjà dans la vie active (ou en train de se professionnaliser) quand cette langue est apprise avant tout pour des raisons professionnelles ?

A partir d'un état des lieux des différentes méthodologies mobilisées à cet effet ces quarante dernières années (chap. 1 à 3), l'auteur s'attache à intégrer dans le champ de la didactique les évolutions récentes de l'activité de travail (chap. 4) et revisite l'analyse des discours professionnels (chap. 5 et 6). Ce cadre conceptuel précisé, une démarche d'ingénierie de formation pour l'enseignement des langues est exposée, avec ses objectifs propres et ses contenus privilégiés (chap. 7 à 9). Il est alors possible d'entrer dans le détail des séquences de formation, tant au point de vue des formes de progression à envisager que de la difficulté à élaborer des activités et des exercices adaptés (chap. 10). Le dernier chapitre aborde enfin la question de l'évalutation et propose un tour d'horizon des principaux diplômes et spécifications en jeu.

Si la réflexion est illustrée principalement par des exemples relevant de l'enseignement du français, l'enseignement de l'anglais est également pris en considération au plan de l'histoire des méthodologies, avec l'évocation des évolutions de l'English for specific purposes (ESP) et différentes analyses du matériel édité, en anglais du tourisme et en anglais médical notamment.

Publics :

• chercheurs en didactique des langues
• enseignants de langues (pour adultes)
• spécialistes de l'analyse des discours professionnels
• formateurs en entreprise
• décideurs institutionnels et responsables de plans de formation en entreprise